Diese Arbeit beschäftigt sich mit folgender Frage: Wie können im Rahmen des Kunstunterrichts ästhetische Erfahrungsprozesse in der Natur initiiert werden, wie können dann diese Erfahrungen weiterführend empirisch sichtbar gemacht werden und was tritt dabei zutage? Auf kunstgeschichtliche, pädagogische und philosophische Überlegungen aufbauend, stehen die Umsetzung und qualitativ empirische Auswertung eines von der Autorin entworfenen Unterrichtskonzeptes im Zentrum, das die Bereiche Kunst und Natur miteinander verbindet. Das Konzept wurde während einer fünftägigen Reise mit einer 5. Klasse nach Norddeutschland im März 2012 erprobt. Die dabei entstandenen Kunstprojekte der SchülerInnen bringen interessante Ergebnisse im Hinblick auf die Forschungsfrage zutage. Diese werden in der Arbeit dokumentiert und durch deduktive und induktive Kriterienbildung ausgewertet. Es wird auch diskutiert, inwieweit das Konzept einen Beitrag zu Kompetenzentwicklung der Schüler leistet.

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